在多国同申的大背景下，计划同时申请美国大学与英国大学的申请者，首先需要理解两国招生评估体系的一些基本差异：

01

申请材料审阅者差异

Admission Officers

在英国，个人陈述的评审者往往是学科领域的权威学者，他们具备深厚的专业素养和敏锐的学术洞察力。因此，文书的核心在于展现申请者对学科知识的精准把握和独到见解，任何事实性错误或概念性偏差都难以逃过这些专家的审视。值得注意的是，这些评审者可能会更欣赏申请者对小众研究方向的探索精神，因为这种学术好奇心往往能体现申请者真正的学科热情。

而在美国，个人陈述的材料审阅者可能并不具备同等的专业深度，他们更关注申请者如何通过个人经历、成长故事和未来规划，证明自己能为大学社区带来独特的价值。这种差异本质上反映了两种教育体系对人才培养的不同期待：英国侧重学术潜力与专业匹配度，美国则注重个人特质与社群贡献度。

02

非学术方面的重视程度

Non-academic side

这种评审机制的差异直接导致申请材料中学术与非学术内容的权重分配呈现显著区别。

在英国高校的申请体系中，学术表现始终占据绝对核心地位。课程成绩、学科竞赛、研究经历等学术相关材料构成评审框架的基石。课外活动虽非无关紧要，但其角色更多是作为学术能力的补充佐证：它们旨在展现申请者在保持学术卓越的同时，能否有效平衡多元发展。值得注意的是，这类非学术要素的作用仅限于锦上添花，既无法替代学术材料的决定性地位，也不会成为扭转录取结果的关键变量。这种设置本质上反映了英国高等教育对专业深度的执着追求，任何与学科能力无关的软性特质，其评估权重都必然让位于硬核的学术资质。

在美国大学的申请体系中，课外活动与非学术特质扮演着至关重要的角色。它们不仅是学术成就的生动注脚，更是评估申请者综合素质的核心维度。需要明确的是，掌握录取决定权的并非学术专家，而是以构建多元校园生态为使命的招生管理人员。他们的核心诉求在于甄选那些能为大学社区注入独特活力的个体，因此体育竞技、艺术表演等课外才能往往具有显著优势，而兼职经历、领导力实践以及志愿服务等体现社会参与度的经历同样备受重视。

更值得注意的是，在美国大学申请中，家庭背景因素在评估中占有不可忽视的比重：多元文化家庭背景或校友亲属关系能显著提升录取概率，若家族成员曾有捐赠记录，这种优势将进一步放大（尽管该规则通常不适用于国际学生）。这种看似不平等的选拔机制，实质上是美国高等教育社群优先理念的具象化体现。

03

不同的学术期待

Different Academic Expectations

英国和美国对高等教育的理念截然不同，这种差异体现在大学对学生申请材料的期望上。在英国，大学要求学生在学术专长上相当明确，更看重那些在特定学科展现出非凡天赋、并致力于深化该领域知识技能的学生。而在美国，大学则乐见学生呈现两种学术特质：要么高度专业化且在某一特定学科表现卓越，要么成为通才，即对多门学科都有涉猎，但深度稍逊。

这是因为美国大学体系允许更广泛的学科选择，而非英国大学那种单一专注的模式。美国学位课程为四年制，而非英国标准的三学年制。尽管学生会有一个主修方向即“专业”，但很可能还会选修许多与主修无关的其他学科课程。事实上，在美国大学通常要到大二结束时才确定主修方向，而经过多学科学习后，最终选择的专业方向可能与申请时预期的截然不同。英国的情况则大相径庭，学生从入学伊始就专注于单一学科。

简言之，英国大学注重知识深度，美国大学则强调知识广度。

04

申请文书差异

Different Academic Expectations

英国大学申请侧重于对特定学科的学习意愿；申请者撰写个人陈述时无需提及申请院校，随后通过UCAS系统将材料发送至所有目标院校。

而在美国，申请材料需针对每所申请大学量身定制。申请者需详细阐述为何选择该校申请，以及自身如何契合该院校特色，申请重点在于大学而非院系。这意味着申请者必须格外谨慎，确保将正确的申请材料投递至对应大学！这种申请方式促使申请者更审慎地选择目标院校：不能简单填满UCAS表格的空格，而必须阐明选择该校的具体理由及自身优势。唯有深入调研，才能撰写出令人信服的申请动机陈述。

考虑到这些差异，让我们回顾一下英国大学的“个人陈述 The Personal Statement”与美国大学的“大学申请文书 College Application Essay”之间主要区别。

英国文书

一份优秀的英国大学个人陈述应展现以下核心特质:

聚焦学科：展现个体对该学科的兴趣、学术知识储备及正确的思考方式

体现课外实践：说明个体在课堂之外为追求学科兴趣所做的努力

阐明学习动机：解释为何渴望攻读该学科，以及它如何契合个体的长期目标

避免幽默与陈词滥调

不提及大学名称：全文聚焦于学科本身

字数为4000字符

美国文书

“大学申请文书”是美国大学申请中个人陈述的对应名称，旨在展示申请者的写作能力与个人特质。大学通常会提供两到三个作文题目供申请者选择作答，并设定字数限制。其中一个题目往往聚焦于个人特质，另一个侧重学术成就，还有一个常围绕“为何选择本校”展开。有时还会出现“创意性”题目，旨在考察学生是否具备适应大学生活的思维方式，以及能否就学术性话题进行引人入胜的写作方式。

与英国个人陈述存在以下关键差异：

它更充分展现学生的个性特质、成长背景及非学术成就，展现学生的个人魅力，成为大学希望招收的那类学生

它体现了对多门学科的兴趣与天赋

行文生动有趣，展现出比英国个人陈述更强的自信

常通过轶事叙述展现个性与动机，讲述学生生活中的具体经历并揭示其情感世界；甚至可能提及学生如何克服逆境

聚焦于申请者选择该特定院校的动机

字数要求由各大学自行设定

在英美大学申请材料中，个人陈述虽非决定性因素，却常成为录取天平上的关键砝码。一篇出彩的文书完全可能改变招生官对申请者的整体判断。这种文书价值的差异性与两国教育体系的结构性也直接相关：英国PS如同学术履历的延伸，美国补充文书则更似个人特质的立体画像。这种差异意味着，简单移植英国文书内容至美国申请可能适得其反，但通过策略性重构——将学科热情转化为成长叙事，将学术经历与领导力等特质建立关联，同时调整家庭背景等敏感要素的呈现方式仍可实现核心素材的跨申请体系适配。

美国大学教育体系与英国截然不同，这种差异自然体现在招生流程中。若想在美国取得与在英国同样出色的申请效果，理解上述这些差异化的运作方式至关重要。