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学习AP课程应坚持三个原则 集中 扎实 高效
来源:英锐教育| 作者:admin | 发布时间:2019-11-01 | 阅读量:101

与SAT不同,AP课程主要考查的是对知识点的理解和把握,不需要大量刷题,也不必有太长的学习和备考周期,总结下来是:三分练,七分学。而且基于多年经验,我建议:

上AP课的学生最好是选择班课。

为了让孩子得到更多的关注,更能大方地问老师问题,不少家长喜欢一对一或者小班课,确实一对一或小班课对某些同学来说更合适。但是,我们真的建议大部分学AP的同学参加人数稍多一点的班课。

因为,首先,学习AP课程的学生绝大多数是积极进取且有一定学习能力的优秀学生。一定数量的优秀学生坐在一起学习,既有相互鼓励、促进,相互学习的良好氛围,也能认识一些优秀的同龄朋友,说不定将来会在同一所大学甚至同一家公司成为彼此的良师益友呢。
其次,大一点的班级的任课老师,在讲课过程中可能更能被班级氛围激发出更多的激情和授课亮点。同时,大班课的老师接触到更多的学生后也可能更明白该门课对学生们而言的难点、痛点所在。
此外,AP课程学习不仅是帮助同学们提高学习能力、增加申请竞争力的过程,也能让同学们更好地提前适应大学学习的氛围和场景——进入大学后可就没有那么多小班了呢。比如,哈佛知名的一门计算机科学课程(CS50),就是一门600人的大大大班课啊。

所以在选择老师的时候,注重老师是否具有多年的大班教学经验,是否真心热爱教育工作。是否是全职、全身心教授AP课程或SAT2,就显得重要了

这样背景下的老师,更能帮助学员“集中”、“扎实”、“高效”地学习AP课程。

▷ 集中 

虽然我们也常说要注重长线学习,踏实学习,但不要忘记了申请之前要学习和做好的事情太多了。AP是锻炼证明学生学术能力的,在申请过程中只是锦上添花的角色,切莫像开篇提到的Z同学那样失了重心,进行AP课程学习的拉锯战备考,而丢掉了其它事项。 

▷ 扎实 

虽然我们的AP辅导主要是集中进行的,但依然还是注重扎实:该讲的细节和逻辑不会偷懒跳跃,不主张投机取巧,不主张唯考试是图。学生们在参加完我们的培训后对我们的课也会有更深的印象,考试之外才能更增强学习能力以及迎接后续的学习。

扎实还体现在AP整体学习过程应也应该是层层递进的:学习知识点→形成知识框架练习题巩固再次复习知识点。所以结合不同学生的需求,小E将课程进行了详细分类:

精讲班

适合完全没有学过相应AP科目或之前学得很不扎实的学生,从0基础开始普及,在细节处深度讲解每个知识点。开课时间通常在圣诞假期-3月中旬以及暑假,每门科目的总学习时长为35至44小时不等。虽然单科课时看着比较长,但是在讲解清楚科目知识细节的前提下,一般都是集中学习的,不会拉得很长。


精练班

适合已经学完所有知识点,需要老师带领做题,通过练习题的讲解和领会,对知识点和考点达到更好理解的学生。开课时间通常在3月中旬之后-AP考试前,建议时长每门课16小时左右。


串讲班

与精练班相同的是都针对已经学完所有知识点的同学;不同的是,这种班型更适合喜欢自己练习,但也喜欢考前听老师梳理知识点、考点脉络细节的学生。开课时间也在3月中旬之后-AP考试前,建议时长每门课12小时左右。

我们的班课既有中国学生的常选科目,比如微积分AB&BC,统计学,微观经济学,宏观经济学,物理1&2,物理C,化学,生物,计算机科学A,心理学等;也有越来越受到学生们重视但总体还是比较小众的科目,像美国历史,世界历史,艺术史,欧洲历史,英语语言与写作,英语文学与写作,英文戏剧,环境科学等。


▷高效 

高效的第一个表现是我们上课的内容不是照搬某本书,不讲多余的东西,而是基于对课程及AP考试要求的熟悉,清楚地知道什么时候讲知识点,什么时候讲练习题,以及讲怎样的练习题。尤其是复习课的时候,我们的经验、激情和专业度会大大地发挥出优势。

高效的第二个表现,是我们为学生们的课后复习写了非常扎实和实用的复习资料:“不扎心”系列。这样的资料会大大节约学生们的复习时间,提高他们的学习信心和效率。后续,我们也会陆续出一些帮助学生复习的录播视频课。

高效的第三个表现,是我们的考前复习组织和答疑。即使是大班课,老师们也会确保对每位同学足够的关注度,帮助同学们及时发现自己在学习和备考过程中出现的问题,并及时给予解决办法。




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