不少成都公立小学家长都有这样的困惑：

“孩子一二年级学《新启航》，三年级突然换《外研社3起点》，会不会跟不上？”

“五六年级换成人教版，听说读写要求又不一样了，该怎么帮孩子衔接？”

小学阶段是英语学习的基础期，教材的衔接顺畅度直接影响孩子的学习信心和效果。今天咱们就来分析一下成都公立小学英语教材的“换书逻辑”，明确各阶段学习重点与难点，帮家长们找准辅导方向。

一、教材情况分析

教材衔接

有“台阶”但非“鸿沟”，关键在过渡

大部分成都市公立小学英语教材采用“一二年级 《新启航》 → 三四年级 《外研社3起点》 → 五六年级《人教版》”搭配，是基于孩子认知发展规律设计的，但不同教材的编写逻辑和难度梯度存在差异，衔接阶段确实需要家长重点关注。

从整体衔接来看，二升三是第一个关键节点。《新启航》作为四川特供教材，主打“兴趣启蒙+基础感知”，词汇量和句型难度较低，要求孩子“会读即可”；而《外研社3起点》教材从三年级开始大幅提升词汇量，重视对话实用性，还融入了剑桥原版体系的部分内容，零基础孩子可能会感到压力。不过这种难度提升是“阶梯式”而非“断崖式”，需要在二年级末针对性强化词汇积累和简单句型运用，以帮助学生平稳过渡。

第二个衔接节点是四升五。《外研社3起点》以“场景对话”为核心，侧重日常交流；《人教版》则偏向“应试夯实+能力提升”，单元涵盖长对话、篇章阅读，知识点密度更高。这个阶段的衔接难点在于从“碎片化对话”到“连贯语篇”的思维转变，需要孩子提前适应长文本的理解和语法知识的系统运用。

总体而言，三种教材的衔接遵循“启蒙—应用—提升”的路径，难度逐步递进，对于部分孩子来说，抓住关键过渡期的核心能力培养，就能顺利适应。

*总结：二升三，词汇量大幅提升；四升五，长对话、篇章阅读增多，知识点密度提高。

二、分阶段拆解：各年级学习重点与难点

一二年级《新启航》

 兴趣优先，筑牢“听说基础”

作为小学英语的“入门砖”，《新启航》的核心目标是让孩子建立英语学习兴趣，掌握最基础的语言感知能力，为后续学习打地基。

学习重点：

① 词汇：聚焦生活高频主题，如身体部位（face, eyes, nose）、动物（monkey, tiger）、日常物品等，要求能认读、指认，不强制拼写；

② 句型：以简单疑问句和陈述句为主，如“Do you have a big mouth?”“This is a dog.”，能模仿对话并在简单场景中运用；

③ 技能：侧重“听说”，通过图片、游戏、儿歌培养语音敏感度，掌握26个字母的认读和基础发音。

学习难点：

① 发音：部分单词的音标发音对低龄孩子不友好，如“nose”“mouth”的尾音易混淆或省略；

② 句型运用：难以脱离教材场景灵活使用“Do you have...?”等疑问句，容易出现“中文思维直译”的问题；

③ 学习习惯：低龄孩子注意力集中时间短，如何保持学习兴趣避免抵触情绪，是比知识本身更重要的难点。

三四年级《外研社3起点》

 扩大输入，强化“场景应用”

进入中年级，外研社三起点教材承接《新启航》的启蒙基础，重点转向“扩大语言输入+提升实用交流能力”，词汇量和句型复杂度显著提升。

学习重点：

① 词汇：主题覆盖更广泛，包括颜色（favourite colour）、运动（football, basketball）、食物（meat, noodles）、日常活动（go to school, watch TV）等，要求认读并掌握基础拼写；

② 句型：引入第三人称单数（He likes.../She doesn’t...）、特殊疑问句（What’s your favourite...?/What do you do on Sundays?）等，能在购物、问路、谈论喜好等场景中完成对话；

③ 语法：初步接触一般现在时的用法，理解“like”“have”等动词的人称变化规则。

学习难点：

① 语法灵活运用：第三人称单数的动词变形（如go→goes, do→does）易混淆，否定句“doesn’t”的用法常出错；

② 词汇区分：同类词汇的辨析难度增加，如“big”与“small”、“tall”与“short”的对应使用；

③ 听说进阶：听力材料从短对话转向连贯场景，口语表达需从“单句回应”升级为“多句交流”，部分孩子会出现“听得懂但说不出”的瓶颈。

五六年级《人教版》

 系统整合，突破“读写能力”

作为小学阶段的收尾，人教版教材更注重“知识系统整合”和“应试能力提升”，为初中英语学习衔接做准备，对读写能力的要求大幅提高。

学习重点：

① 词汇：词汇量进一步扩大，新增抽象词汇和固定搭配，要求熟练拼写并在写作中运用；

② 句型与语法：系统学习一般现在时、现在进行时、There be句型等，掌握特殊疑问句的语序和回答逻辑，能运用复合句表达复杂意思；

③ 技能：听说读写全面提升——听力能理解短文主旨，口语能描述人物、讲述经历，阅读能分析短文细节，写作能完成简单记叙文、书信等。

学习难点：

① 阅读 comprehension：长文本中细节信息的提取和主旨归纳能力不足，难以根据上下文猜测生词含义；

② 写作逻辑：从“句子罗列”转向“逻辑连贯”，部分孩子会出现语法正确但内容零散的问题；

③ 知识整合：需将三四年级积累的词汇、句型串联运用，避免知识点碎片化，这对知识体系的构建能力要求较高。

三、各阶段英语学习痛点剖析

在成都市公立小学的英语教学中，受班级规模、课时安排、教材过渡及新课标要求等多重因素影响，各年级阶段学生均面临不同程度的学习痛点，这些问题不仅影响学生当下的英语能力提升，还可能为后续学习衔接埋下隐患，也成为众多家长选择校外补习的核心原因。

从整体教学环境来看

公立小学英语课堂存在三大共性问题，为各阶段痛点的产生提供了土壤：

一是班级规模限制带来的因材施教难题，教师难以平衡“零起点”学生与“超前学”学生的差异，直接导致部分学生出现知识断层；

二是课时与内容的突出矛盾，1-3年级每周1-2节教学活动，4-6年级每周2-3节，而新教材内容增量达30%，不少教师被迫加快教学进度，使得学生知识掌握程度参差不齐；

三是新课标导向下的技能培养失衡，新课标强调培养学生核心素养，衍生出“跨学科”“项目式”等教学形式，但实际教学中却未能让学生扎实掌握听说读写任一语言技能，基础能力有所欠缺。

具体到各年级阶段，英语学习的痛点呈现出鲜明的阶段性特征。

01

校内1-2年级以启蒙兴趣为核心，侧重自然拼读、简单句和歌谣教学，主要培养学生的听说能力，新课标要求该阶段不涉及书写。

这一阶段最突出的痛点是零起点差异悬殊，部分学生在学前已接触英语，具备一定基础，而另一部分学生则完全空白，统一的课堂进度无法适配两类学生的需求：

基础较好的学生“校内吃不饱”，即便词汇、语法达标，也缺乏实际应用能力，难以满足竞赛、升学拓展等更高需求，比如背会单词却无法开展拓展阅读，难以冲刺“剑桥少儿英语”更高等级；

零基础学生则因跟不上课堂节奏，英语学习兴趣极易消退，甚至会被老师约谈，面临被建议校外补习的情况。

同时，低段不要求书写的规定，也可能为后续进入读写阶段埋下能力断层的隐患。

02

3-4年级启用外研社3起点教材，进入从“启蒙”到“系统”的关键跨越期。

这一阶段的核心痛点集中在读写能力断层，学生从以听说为主的学习模式转向读写并重时，普遍出现“认词慢、背单词痛苦、写句错误频发”的问题；基础薄弱的学生更是举步维艰，部分三年级学生仍无法正确书写26个字母，词汇量低于年级标准，作业错误率超过50%，“跟不上校内进度”成为他们的主要困扰，进一步加剧了学习信心的流失。

03

5-6年级使用人教版教材，教材以短语篇和对话为主，五年级仍在学习辅音组合拼读，语法知识仅涉及最基础内容且数量有限。

该阶段的痛点主要体现在两方面：

一是语法体系混乱，学生接触“时态、单复数”等系统知识后，频繁出现混用时态、主谓不一致等问题，直接导致统考中作文质量不佳；

二是小升初焦虑与衔接难题，随着语法知识从“碎片化”向“系统化”升级，学生普遍产生畏难情绪，而词汇储备不足、语法体系缺失等问题，使得他们在面临小升初节点时，即便前一阶段基础尚可，也因存在明显短板，难以顺利适应初中英语学习，面临阶段跨越的巨大压力。

四、解决痛点——英锐语言成长课程

这些贯穿小学各阶段的学习痛点，不仅影响学生当下的英语学习效果，更直接引发家长的焦虑情绪，又反射学习压力到孩子身上，容易引起更大的抵触情绪，不利于后续的学习提升。

从升学角度来说，英语是唯一一个能够在小学毕业时就达到中考甚至高中水平的科目。我们一直在给走国际教育路线的家庭尽早地规划英语能力的培养，但是对于体制内路线的家庭来说，英语早规划同样重要！

“现在还小，不想让孩子压力太大，等他大了再来学”的想法，是“佛系”家长的自我安慰，但对于孩子来说，如果英语基础没打好，升了高年级再来补，压力只会更大。

提前规划，搞定英语，实际是在尽量帮助孩子更好地面对升入高年级骤然提升的学习压力。

而在面临前文所分析的各阶段痛点时，解决“跟上进度”“填补漏洞”“衔接初中”等核心诉求，才是家长及学生真正所需。英锐教育经过多年沉淀，用体系化的语言成长课程，为学生搭建了更为顺畅的英语学习路径。英锐注重的不仅是当下在考试中取得的分数，更为注重的是培养学生长期学习的兴趣和能力，帮助学生在终身学习中受益。

英锐低段课程坚持3-5人精品小班教学，根据学生需要提供1v1/1v2定制化课程；采用原版教材体系，班课以NGL国家地理学会出版的《Our World》系列教材为主，螺旋式进阶学习知识点，辅以听、说、读、写四大版块专项学习资源作补充，每周为学有余力的孩子提供课外拓展资源，真正做到关注每个孩子的学习收获、因材施教。

剑少阶段（低段）

零基础→基础入门→Starters→Movers

KET阶段（低段）

KET预备→KET基础→KET冲刺

PET阶段（中段）

PET预备→PET基础→PET冲刺

雅思衔接（高段）

雅思预备→雅思基础→雅思强化→雅思冲刺