背上隐隐出了一层冷汗，头皮也有些发麻。WSDA公共论坛辩论（初中组）上海赛的现场，眼下是选手Justin的发言轮次。

几分钟前，对手抛出的一组数据让他猝不及防——有来源机构、一连串数字，听起来相当详实权威。对手还没完全说完时他已经知道：没有，自己的备赛资料里没有整理到这一项，没有充足的反驳依据。他几乎依靠本能在坚持。

刚升入初中组不久，Justin对面的辩手来自八九年级，比他大了两三岁。靠着几年间数十场比赛积累的经验，Justin每句话都还维持着清晰的逻辑和节奏，不露怯。但他自己知道，反驳的方向没有完全打到点上，思路不透彻。

轮间休息，他几乎是跑到了Mr.Cale面前。Cale看他的状态就明白了，示意他先坐下，语气不急：“慢慢说。”

那之后，局面扭转。

那次上海赛，他也最终过关斩将，拿下了亚军。再过几个月后，2025-26秋赛季结束，Justin又在年度WSDAer表彰中，被授予中学PF组别杰出辩手称号。

从七岁第一次站上赛场，到十二岁拿到杰出辩手称号，Justin的赛程表上有过数十个被标记的周末。

那意味着上百回合的思维交锋，更意味着每一次都有着比比赛本身耗时更长、也更耗神的准备阶段。而在这条逐梦路上，英锐的老师始终陪伴在他身旁。

Justin

25-26 WSDA秋季赛杰出辩手

25-26 WSDA春季赛四月第一场线上赛PF MS 八强

25-26 WSDA秋季赛一月第一场线上赛PF MS 八强&优秀辩手

25-26 WSDA秋季赛上海赛PF MS OPEN 亚军

25-26 WSDA秋季赛十二月第二场线上赛 PF MS 季军&优秀辩手

25-26 WSDA秋季赛十二月第一场线上赛 PF MS 八强&优秀辩手

25-26 WSDA秋季赛十一月第二场线上赛 PF MS 亚军

25-26 WSDA秋季赛十一月第一场线上赛 PF MS 八强&优秀辩手

24-25 WSDA秋季赛第一场线上赛Junior即兴辩论 二等奖

24-25 WSDA春季赛上海赛PF MS 十六强

2024 WSDA冬季冠军赛 Junior即兴辩论 三等奖

23-24 WSDA秋季赛上海赛 Junior即兴辩论 二等奖

23-24 WSDA秋季赛十二月第一场线上赛 Junior即兴辩论 二等奖

23-24 WSDA秋季赛十一月第一场线上赛 Junior即兴辩论 一等奖

父亲从事英语同声传译工作，Justin从三四岁起接触英语。最开始，那些字母对他来说也不过是一些奇怪的图形符号。从单词到句子，慢慢地，能读一些短文。家里有大量的音频资源，他每天听，听到后来有些故事能背下来。

小学低年级，他开始读《Harry Potter》。第一页翻得极慢，每读两三行就要停下来查词，一页要查好几次，但他不愿意跳过去。他后来回想，除了魔法世界有多奇幻，吸引他的还有哈利身上那种刨根问底的劲——伏地魔在暗处搞鬼，他从不因为对手太强就停下脚步，而是一点一点追查，哪怕每走一步都危险。“perseverance”，他这样概括其中让他印象深刻的特质。在阅读故事的过程中，一些词汇更早地了然于心。

他还听英文版的《西游记》。中国传统故事用英文讲出来，有一种熟悉又陌生的感觉。听到“monkey king”时他会跟着念出来，想象自己就是那个美猴王。

Justin也在用AI对话练习口语，但他很快发现一件事：跟AI对话没有意外。不管他说什么，AI的回应都显得平和，或顺着他的思路，不会突然抛出一个他没想过的观点，不会用比他更快的语速压过来，不会在他卡壳的时候盯着他等他开口。那是一种很安全的环境，但和真实对话之间隔了一层。

即便家长具有相当高水平的专业素养，英语学习仍不是仅由家庭教育就能实现的。父亲能教他发音、语法、表达，但同龄人之间那种你来我往的交锋、现场判断、随机应变的能力，只有在真实的对话场里才能得到锻炼，同龄人间的交流有无可替代的必要。

（Justin在英锐课堂）

第一次来到英锐的课堂时，有一个摸底环节，要向老师模拟展示演讲能力。老师在教室里，Justin大大咧咧地走进来，到中间，站定。刚准备开口，老师说话了：“退出去再走进来一遍。”

Justin不明所以，退回门口，又走了一次，和刚才差不多。却又一次被示意退回去。

Justin照做了，却也更加困惑。这一次，在他迈步之前，老师出声：“看一下你面前有什么。”Justin迟疑地看看门，老师点点头，眼神示意他：然后呢？他终于反应过来——自己前两次都径直走进了教室，没有敲门。

演讲是远不止表达与口才本身的事，那天Justin学到的东西其实是它的根本：演讲不是从开口那一刻开始的，从你进入别人视线的方式，从你入场的那一刻，比赛就已经在进行。除了准备好的演讲稿，更关键的是如何以别人更愿意接受的方式去传达信息，如何全面而高水平地展露自己的素养与精神风貌。

（Justin与Kit老师的结课合影）

这位老师就是Mr. Kit。风格幽默，爱开玩笑，课堂氛围松弛。Justin当时年纪小，很多技巧如果直接说，理解得未必准确，上台也紧张；但Mr. Kit不会直接说他哪里不对，而是用很夸张的方式示范一遍，先让他笑出来，再让他知道“原来可以这样表达”。那种轻松的氛围，让Justin愿意在课堂上开口——表达这件事，没什么可怕的，都能学会。

后来Justin快速进阶到辩论阶段，遇到了Miss Kate。她的风格更沉稳，擅长把复杂的概念拆开来讲。

（Justin在Kate老师课堂）

第一次接触到“Animal Testing”这个辩题时，Justin完全不知道这世界上还有“拿动物做实验”这种事。Miss Kate没有直接给他定义，而是让他先想：你觉得“Testing”这个词是什么意思？在这个词的背后，有一些决策是由谁来做的？猜想一下，哪些产品在上市之前需要经历这些过程？

她带着Justin从一个词出发，看到辩题背后连带出一整片从未接触过的领域。Justin记住了：这个世界上有太多他不知道的事，而辩论会把那些事带到自己面前，让人不得不去面对它们。他还记得下课之后自己坐在那里，脑子里反复想的是——那些实验真的存在，那我要怎么判断它是对还是不对？谁来决定它是必要还是不必要？

他开始意识到，学校未必会教所有的概念，很多问题的答案也不会在教科书里出现，他比同龄人更早接受“没有标准答案”这件事。而Miss Kate通过那节课帮他建立的，正是一种认知习惯，一项长期可用的技能：碰到一个完全没接触过的领域，不要害怕——你可以从一个词出发，顺着它的脉络慢慢拆开来看，总会看清楚它的样子。

这是一种可以被持续验证的经验，在这样长期、正向的反馈中，Justin和英锐的老师之间建立起了一种信任关系。他不需要担心“我问的这个问题是不是太简单”，也不需要担心“我是不是不应该输成这样”。他可以坦诚地表达困惑，或暴露缺点，再在老师的指引下找到解决方式。每达成一次，这种信任就加深一层，而Mr. Cale是在这其中陪伴时间最久的人。

（Justin与Cale老师的合影）

Justin赢过很多比赛，大大小小的奖项拿了数十项。但被问到印象最深的那一场，他想了一下，说的是一次败北。

那是一场练习赛性质的交锋。当时他四年级，组队搭档更小，三年级；而对面是八年级、已经拿过冠军的组合。

对方站在那里，身形比他们高出一截，表述的节奏感、逻辑推进的速度、反驳时的精准度，都不在一个量级上。准备好的论点，对方似乎早就预料到了；他试图推进反驳的方向，对方三两句就应对清楚。整场打下来，Justin和搭档几乎无法招架，他笑着形容：“被打爆了。”

当然，他的印象深刻不是因为被打懵的感觉，而是结束之后发生的事。

Mr. Cale在现场立刻复盘，先总结了胜方的表现，帮他们数量了几个可以再深入的点。之后转向Justin和他的搭档，翻开笔记，更加具体而细致地一条一条过——从开场白说出口的时候眼睛应该看向哪里，到怎么在过程中高效地记笔记、怎么在对手发言时同步拆解结构。没有因为刚入门的孩子们与冠军选手实力悬殊，就讲得笼统，反而分析得更细。

Justin的爸爸当时在场。他回忆：“教练没有因为孩子小、经验少就一带而过，没有直接说等你们学了更多再来比，而是把他们平等地当作大选手来尊重，作为家长的角度来说，其实很感动。”

而Justin自己，在那一堂实战课里，也没有因为实力差距而沮丧，反而在看清了年龄、经验、技巧等各方面的差距后，见识到真正高手在台上的风采，反倒激起了他对未来的向往，以及提升自身能力的渴望。

也是从这一次开始，Justin和Mr. Cale之间形成了一种默契。每次比赛结束，无论输赢，他都会去找Cale复盘。

但也有小例外，例如开头提到的那一场。看着Justin的着急已经写在了脸上，Cale让他坐下慢慢说。听完Justin的表述，Cale已经了然，随即指出了两个方向。第一：对方提的那组数据，统计口径是什么？样本量多大？研究是在什么背景下做的？Cale提醒他，很多看似权威的数据，一旦把口径和背景拆开，说服力就会发生变化，或者对方有可能为了有利于自己，把结论做了筛选。你要在下一轮之前快速查一下，把完整的信息找到。第二：即便数据本身没有问题，那也是欧洲的研究。欧洲的情况能直接放到中国来吗？对方的论证里有没有一个跳步？要追问那个前提。

Justin的思路清晰起来。下一轮，局面扭转。

而这样的经历更深远的意义在于：在实战的紧张节奏中得到的思维提升，是真正的赛一场就有一场的成果，而不仅仅是比完，有一个输或赢的成绩就结束。这些，比任何一场胜利都更长久地影响着他。

Justin区分过辩论和演讲各自带给他的东西。演讲教他如何用柔和的劝说方式接近一个人，带着同理心去理解对方的立场；辩论则锤炼逻辑，教他如何快速拆解对手的观点、构建自己的论证框架。一个向外连接，一个向内拆解。两者合在一起，才是一个完整的表达者。

最近，Justin又回到了演讲课上。这个选择和他当初入门的顺序正好相反——大部分人从演讲开始，慢慢走向辩论；他是由演讲入门后，迅速掌握辩论，又回过头精进演讲。这个决定有他具体的观察。

Justin描述：辩论场上的表达逻辑偏“冲”。这里的“冲”很大程度上不是语气的冒犯，而是一种结构上的紧凑感——反复反驳，不断向前推进，把对方拉进自己的节奏里。但当他去观察那些辩论高手时，他发现，那些在即兴辩论环节游刃有余的人，往往并不是语速最快的。他们吐字清晰，语速得当，懂得用停顿控场、调动全场的氛围与情绪。那种控制感，来自演讲。

下一阶段他计划参加全国赛事，更高的竞技水平意味着更大的挑战。他清楚地知道，辩论打磨的是思维的骨架，而演讲填充的是表达的血肉，两者的相互滋养，才让一个辩手的表达既有逻辑的锐度，又有情绪的感染力。

从演讲到辩论，再回到演讲，这个路径看起来绕了一圈，但这一圈让他看清了哪块能力需要补，哪块已经足够扎实。现在再站在赛场上，他既能抓住对手逻辑里的漏洞快速拆解，也能在陈述自己立场的时候，用更熨帖的表达让评委和观众接收到自己的观点，不再是只追求把论点说对，更追求把观点说进人心。

小学毕业那年，Justin在一本翻旧了的笔记本里写下了一行字：“The best way to predict the future is to create it.”预测未来最好的方法就是去创造它。他后来把这句话当作座右铭。

他回顾自己过去五年走过的路——从第一次参赛没拿奖，到后来数十项奖项在手；从三年级换方时差点在台上哭出来，到后来无论输赢都去找教练复盘——变化不只是胜率提升了，而是他不再因为一次挫折就停下。

进入六年级，第一次跑1000米摸底测试，他跑到第二圈就感觉自己快要站不住了，腿发软，呼吸完全乱了节奏。能跑完全程的人少之又少，体育生之外，大家几乎都在半程之后开始走。Justin也没练过中长跑，但那天的跑道上他反复跟自己说：“必须像辩论一样，坚持到底。”

他跑完了。七分钟——这个成绩当然不算“好”，但他没有停顿地完成了。而经过半年的练习，现在已经能跑进四分四十秒。

在祝贺Justin获得杰出辩手的邮件里，有这样一句话：“那些精心打磨的讲稿、反复雕琢的台风、充满思辨的交锋时刻，都如星辰般点亮了整片赛事星空。”这个称号不是冠军辩手，它衡量的不是一场比赛的输赢，更不是简单计算胜率，它看重的，是一个人在很多场比赛里持续展现的状态。从觉得字母是“奇怪符号”的孩子，到站上赛场面对高年级对手也能拥有一席之地的少年——变化不是突然发生的，是一步步走出来的。

而在这条成长路上，比赛失利时，有人帮他快速整理思路破局；被高手碾压茫然无措的时候，有人陪他复盘，更指引前进方向；拿到陌生辩题无从下手的时候，有人带着他从核心概念开始拆解。这些时刻叠加在一起，英锐让他的成长不只是“熬过来”，更让每一步都走得扎实沉稳。