现在的家长，很难不被奖杯、英语成绩和升学竞争裹挟着向前。

但这三者，真的是教育的终极答案吗？

当有一天孩子脱离了学校的庇护，真正独自面对世界，什么才是她拿不走、丢不掉的终极武器？

面对这个面向未来的提问，来自南山外国语学校（集团）科苑小学姚梓欣Elmo和妈妈给出了一份不一样的答案。 Elmo妈妈没有选择随波逐流。从4岁半的戏剧启蒙，到8岁系统学习演讲，她用长达六年的长线陪伴，为女儿筑起了一座关于表达、思辨与韧性的精神城堡。

Elmo获奖经历（部分）

演讲类：

第七届深圳市中小学英语演讲与辩论大赛1-2年级组一等奖

第八届深圳市中小学英语演讲与辩论大赛3-4年级组一等奖

2025未来外交官全国总决赛3-4年级组二等奖

2026WSDA大湾区4-6年级组 一等奖

音乐剧获奖：

第十三届亚洲国际艺术大赛中国赛区 音乐剧项目儿童组一等奖

2025年青少年戏剧节 小学单人独白亚军

音乐剧演出经历：

纽约外百老汇音乐剧The Little Match Girl主演Match Girl

上海大剧院The Little Match Girl主演Match Girl

保利剧院、南山文化馆、龙岗区青少年宫剧场等参演音乐剧《Mu Lan》《Alice in Wonder Land》《Here There》

科技创新类：

2025APAC亚太青少年科技创新大赛创意发明赛一等奖

2025全球发明大会中国区3-5年级省级二等奖

全文较长，阅读约需15分钟。

Part.01

为什么选择表达教育？

在很多家庭的英语规划里，发音、词汇、语法和考试往往是绕不开的话题。但在Elmo妈妈却有着另一种清晰的认知。

在那个大多为应试而学、最终沦为“哑巴英语”的年代，Elmo妈妈在四岁时便拥有了一位眼光超前的母亲。在90年代，Elmo妈妈就被送进了一家倡导“沉浸式”教学的学龄前机构。没有枯燥的灌输，只有英文歌曲、角色扮演和磁带录音。这段童年时光，不仅为Elmo妈妈植入了对英语的终身兴趣，更内化为一种底气——即便日后工作中极少用到，但每逢需要交际的场合，Elmo妈妈依然能得心应手、自信应对。

所以Elmo妈妈对于Elmo的英语学习有着清晰的判断——英语是必备的语言工具，而不是因为要考试才学习。

比起学习英文发音、语法、单词和句子，她更希望培养孩子的思辨能力和自由表达能力。因为无论未来是走出国门，还是深入学术领域，这些能力都将长期陪伴孩子成长，并在更广阔的场景中发挥作用。

带着这样的想法，四岁半的Elmo开始接触英语戏剧。

那时候的她还处于英语启蒙阶段，整体上是“听得比说得多”。第一次面对全英文戏剧课堂，妈妈其实有些担心：孩子能不能听懂？会不会跟不上课堂节奏？

而对于年幼的Elmo来说，最大的挑战来自台词。

课堂上，老师一句一句带着读；回到家里，妈妈再一句一句陪着练。Elmo回忆：“英文台词对当时的我来说真的很难，但我从来没有掉过链子，硬生生也要把它背下来。”

四五岁的Elmo有着肉嘟嘟的脸蛋，却偏偏长着一副洪亮的大嗓门，戏剧老师对Elmo的印象是：“不用麦克风，台下观众也能听得清清楚楚。”

让妈妈意外的是，全英文戏剧不仅没有成为障碍，反而成为语言成长最好的土壤。当英语被放进故事、角色和舞台里，原本抽象的单词和句子开始变得鲜活起来。孩子不再只是学习英语，而是在真实地使用英语。那些看似只是排练和表演的过程，也在悄悄推动着语言输入与输出能力的提升。

这种变化很快出现在生活中。

一年级时，Elmo已经能够站在全校升旗仪式上，用英文分享中国传统节日；二年级时，她被英语老师临时安排主持教育局领导来访活动，全程自然大方，毫不怯场；到了三、四年级，她开始参加越来越多的英文活动和比赛，并逐渐享受表达带来的成就感。

回头看这段经历，妈妈最欣慰的并不是孩子获得了多少展示机会，而是英语始终是一件让她觉得有趣的事情。

“那时候的Elmo还是在探索新语言世界的初生牛犊。”妈妈说。

而如今，这门语言已经自然地融入她的生活和学习。她通过英语阅读、表达、思考，也借由英语不断探索更广阔的世界。

Part.02

当戏剧遇见演讲

如果说四岁半开始接触戏剧，是Elmo表达能力成长的起点，那么八岁多开始系统学习英语演讲，则像是为这份能力装上了另一只翅膀。

在妈妈见解里，这两类课程从来不是非此即彼的选择，而是相互补充、共同成长的两条路径。戏剧更像是一片土壤，在角色体验和舞台实践中帮助孩子建立自信、培养表现力和共情能力；而演讲则像是一把刻刀，在语言表达、逻辑思维和公众沟通上不断打磨孩子的能力。一个向内丰富人格，一个向外建立表达，两者共同构成了Elmo成长过程中最重要的养分。

如果一定要说戏剧和演讲最大的区别，妈妈觉得，戏剧是在“成为别人”，而演讲是在“成为自己”。

七岁那年，Elmo第一次担任音乐剧主角，出演《卖火柴的小女孩》。那是一次不小的挑战——七十五分钟的演出、厚厚一本台词、八首歌曲，整整一个月的密集排练。对于一个七岁的孩子来说，这样的任务并不轻松。但真正让妈妈印象深刻的，并不是她最终完成了演出，而是在排练和表演过程中展现出的理解能力。

故事结尾，小女孩在寒冷中走向生命的终点，看见了已经离世的外婆。按照剧本，她应该立刻奔向外婆的怀抱。但正式演出时，Elmo却在起身后停顿了短短两秒。后来被问到原因时，她认真地解释：“虽然小女孩已经受够了寒冷和痛苦，很想马上抱住外婆，但她应该也会舍不得这个世界吧。也许她还会想到妈妈和朋友。”

那一刻，她已经不再只是背诵台词、完成表演，而是在尝试理解另一个人的人生。

这些年里，她演过勇敢的木兰、善良的小丑鱼、聪慧的玛蒂尔达，也演过许多性格迥异的角色。每一次站上舞台，她都需要暂时放下自己，进入另一个人的世界，感受对方的情绪，理解对方的选择。慢慢地，她开始学会从不同角度看待问题，也开始拥有更强的共情能力。

而演讲带给她的，则是完全不同的挑战。

刚开始学习演讲时，她以为最难的是站在人前开口说话。真正接触之后才发现，比表达更难的是思考。一个演讲主题从确定到完成，需要搭建框架、整理观点、寻找论据，再将内容组织成清晰完整的表达。很多时候，花费时间最多的并不是演讲本身，而是前期的思考过程。

为了提升这方面的能力，Elmo逐渐养成了阅读和整理的习惯。阅读之后画思维导图、尝试复述内容、回答开放性问题、总结文章观点，这些训练看似和演讲无关，却一点点帮助她建立起更清晰的逻辑结构和表达能力。

有趣的是，两种能力在成长过程中开始互相影响。

戏剧培养的舞台表现力、情绪表达和肢体语言，让她在演讲时更具感染力；而演讲训练形成的逻辑思维，又反过来帮助她更深入地理解角色。以前演绎人物时，她关注的是角色经历和性格；后来，她开始思考人物为什么会做出这样的选择，与其他人物之间有什么关系，背后又隐藏着怎样的动机和逻辑。

渐渐地，戏剧不再只是表演，演讲也不只是表达。一个帮助她理解他人，一个帮助她认识自己；一个让她学会感受世界，一个让她学会向世界发出自己的声音。

真正塑造Elmo的，从来不是某一门课程，而是两种能力在成长过程中彼此滋养、共同作用的结果。正如Elmo自己所说：“戏剧是在创造人生、体会人生；演讲是在勇敢表达，分享有意思的故事和观点。”

Part.03

看得见的成长与看不见的力量

如果用最直观的标准衡量这些年的学习成果，那么奖项无疑是最容易被看见的部分。

去年，Elmo获得深圳青少年戏剧节小学单人独白第二名；今年，她又在WSDA自由演讲比赛中获得一等奖。从第一次站上舞台时需要老师和妈妈一句一句陪着练台词，到如今能够独立完成演讲、从容面对评委和观众，这些成绩记录着她一路走来的成长轨迹。

但在采访中，妈妈却觉得，真正珍贵的并不是这些奖项本身。

因为奖项记录的是某一个瞬间，而成长发生在日复一日的过程中。

这些年里，妈妈最明显的感受是，Elmo变得越来越自信了。

无论是在比赛现场、学校活动，还是面对陌生的环境和人群，她总能大大方方地表达自己的想法，面对公众表达也越来越从容。这样的变化并不是一夜之间发生的，而是在一次次排练、一次次演讲、一次次登台的过程中慢慢积累起来的。

与此同时，Elmo也越来越清楚自己想要什么，并愿意为之努力。

遇到喜欢的角色，她会认真准备选拔；遇到感兴趣的活动，她会主动争取机会。妈妈发现，她身上多了一种以前没有的主动性和目标感。但这种主动并不是凡事都要争第一、凡事都要成为焦点，而是在团队合作中学会承担自己的责任，也学会尊重和配合别人。

戏剧和演讲的学习，让她拥有了很多与团队协作的机会。无论是一场演出还是一次比赛，都不是依靠一个人完成的。在一次次合作中，她逐渐明白，舞台上的精彩来自每一个人的共同努力，而不是某一个人的表现。妈妈特别欣赏她身上的这一点——懂得争取，也懂得合作；愿意表达自己，也能够倾听别人。

而最让妈妈意外的，则是她面对挫折时的变化。

“以前我一直觉得她有点小公主性格。”妈妈说。

小时候遇到不顺心的事情，Elmo难免会有情绪，也会沉浸在自己的委屈里。但慢慢地，妈妈发现Elmo越来越愿意正视问题。遇到困难时，她不再只是抱怨或者逃避，而是会主动表达自己的想法，分析问题出在哪里，并且愿意和家人一起寻找解决办法。

这种变化或许不像奖项那样耀眼，却让妈妈觉得更加珍贵。

因为妈妈看到的，不只是一个表达能力越来越强的孩子，而是一个逐渐学会认识自己、理解自己的人。

对于Elmo来说，戏剧和演讲带来的收获同样远远超出了语言本身。

最开始学习这些课程，是因为喜欢英语；但慢慢地，她发现自己越来越喜欢表达，喜欢分享故事，也喜欢和别人交流观点。演讲训练让她学会梳理思路、清晰表达，戏剧则让她学会从不同角度理解人物和世界。久而久之，她开始享受思考的过程，也越来越愿意主动提出自己的观点。

这种变化同样体现在学校生活里。

课堂讨论时，她会积极参与发言；面对开放性问题，她更愿意表达自己的理解和思考；与同学交流时，她也乐于分享自己的观点，并认真倾听别人的想法。相比标准答案，她似乎更在意的是“为什么”。

回头看这些年的学习历程，奖项或许是最容易被看见的成长。

但真正留下来的，是那些藏在奖项背后的东西——面对陌生环境时的从容，面对挫折时的韧性，面对团队时的协作意识，以及面对世界时持续思考和表达的热情。

而这些，或许才是成长最有价值的部分。

Part.04

面向未来的长期主义

这些年，妈妈经常会被问到一个问题：为什么愿意花这么多时间和精力，让孩子持续学习戏剧和演讲？

毕竟从表面上看，这些课程不像学科成绩那样能够被量化，也不像竞赛奖项那样有明确的结果反馈。尤其是在教育竞争越来越激烈的当下，很多家长更关心的是分数、排名和升学路径，而表达教育似乎总显得有些“慢”。

但在妈妈看来，这恰恰是一项值得长期投入的事情。

她始终认为，表达教育并不是学科学习的对立面，而是学科学习的重要助推器。如今的孩子其实并不缺少知识获取的渠道，网络、书籍、课程都能够帮助他们接触大量信息。真正拉开差距的，往往不是知道多少，而是能否理解知识、整合知识，并最终把自己的思考清晰地表达出来。

在妈妈看来，未来社会需要的能力绝不仅仅是会做题。孩子终究会面对越来越复杂的问题，需要学会处理不确定性，需要学会与不同的人协作，也需要具备把复杂问题简单化、把抽象想法讲明白的能力。而这些能力，很难通过一次考试获得，却恰恰是戏剧和演讲长期训练的核心内容。

随着人工智能的发展，关于“什么能力不会被AI取代”的讨论越来越多。谈到这个问题时，妈妈几乎没有犹豫。

她认为，创造力一定是其中最重要的能力之一。

因为知识可以被储存，信息可以被整理，甚至许多标准化的工作未来都可能被技术完成，但创造新的想法、提出新的问题、理解复杂的人性，这些依然是人的独特价值。

这些年，看着Elmo从最初模仿角色、背诵台词，到后来开始主动思考角色背后的动机和情感，妈妈越来越能够感受到创造力生长的过程。戏剧带给孩子的从来不只是表演本身，更是一种想象和创造的能力。孩子在不断体验不同人生的同时，也在慢慢学会创造属于自己的世界。

除了创造力，她同样看重协作能力。

因为现实世界里，真正重要的事情往往都不是一个人完成的。一场演出如此，一个团队项目如此，未来的工作和生活同样如此。戏剧课堂里的排练、讨论和合作，让孩子学会倾听别人的想法，也学会在坚持自我的同时与他人达成共识。某种程度上，妈妈甚至觉得戏剧是一堂最生动的社会课。

而演讲训练则帮助孩子不断认识自己。

每一次准备演讲的过程，其实都是一次梳理自我的过程。为什么选择这个主题？自己真正想表达什么？是否认同这样的观点？在不断思考和表达的过程中，孩子逐渐建立起属于自己的判断，也逐渐明白自己是谁、在意什么、相信什么。

妈妈特别认同一句话：“学科学习能够帮助孩子适应这个世界，而表达教育能够帮助孩子在这个世界找到自己的位置。”

这也是她坚持多年的原因。

比起培养一个成绩优秀的孩子，妈妈更希望培养一个内心充盈的人。一个拥有创造力的人，一个能够理解自己和他人的人，一个即使面对变化依然能够保持好奇与热情的人。因为未来真正支撑一个人不断向前的，往往不是某一次考试的成绩，也不是某一张获奖证书，而是持续学习、持续思考和持续表达的能力。

采访中，妈妈提到了她很喜欢的一本书——园丁与木匠。书中有一句话让她印象深刻：“爱孩子不是给他一个目的地，而是为他们的人生旅程提供营养。”

而Elmo对这些年的收获，也给出了属于自己的答案。

她说，戏剧和演讲让自己更懂得理解别人，也更懂得理解自己。相比奖杯和成绩，这种变化或许无法被量化，却会在未来很长的人生里持续发挥作用。

写在后面

或许，表达教育真正的意义从来不在于培养一个会演讲的孩子，或者塑造一个舞台上的“小明星”。

它更像是一场漫长的成长旅程，让孩子在不断表达、不断思考、不断创造的过程中，逐渐找到属于自己的声音，并带着这份力量走向更广阔的世界。