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13岁USAP文学金奖女孩采访: 名校最看重的思维方式,如何通过深度阅读来培养?
来源:西学纪(丽萨妈)| 作者:admin | 发布时间:2020-04-02 | 阅读量:149

今天的主角是我们身边的女孩Emily,现七年级,从小就读于北京青苗国际双语学校。她被同学形容是:人走到哪里,书带到哪里。


六年级时,她首次参加美国学术五项全能赛 (USAP),个人斩获“文学金奖”和“社会科学奖铜奖” 两个奖项!


圈内人士都了解,美国学术五项全能赛(USAP:United States Academic Pentathlon)是美国最权威的初中生综合性主题学术团队竞赛,受到美国顶尖学府的高度认可。


七年级初,她裸考成人TOEFL, 取得了101分的好成绩(满分120分)。要知道,Emily进入小学时,是个完全没有英文基础的孩子,那么她是如何获得如此大的进步呢?


下面的这篇采访,不是分享如何考到托福高分,而是:如何通过阅读和思考,达到学术上的“水到渠成”。

     

Emily采访实录 


Q:Hi Emily, 请描述下自己的个性和特色,为什么那么喜欢阅读?


Emily:我不是特别爱说话,也不是很容易受周围的影响。⽐起说话,我更喜欢聆听,并且观察周围的事物。


阅读是可以“堂而皇之”享受安静的个人行为。书像一扇窗,让我看到更丰富的世界,书中很多不可能实际拥有的经历,充分满足了我的想象力。看书的时候,我喜欢把书里的文字变成画面投射在脑海里,仿佛是只属于我一个人的电影,所以觉得很有趣。


Q:你在学术上的能力大家有目共睹,你觉得自己最大的优势是什么?


Emily:我觉得可能归功于思维习惯和阅读习惯吧。  


我说的思维习惯主要指开放性的思考,和批判性的思维习惯,就是英文中常提到Critical thinking。比如我看一本书,哪怕是这本书的作者是个名人,我也不会盲从他的观点,我会从不同的角度思考,形成我自己的观点。


这种思维习惯可能主要来自学校的培养和IB的教学方式。我记得从一二年级开始,老师经常会问一些开放性的问题,并且让学生自己寻找答案,表达观点。这样一点点锻炼,再加上家⾥父母的引导,就慢慢形成了这种思维方式。


我觉得这种思维方式很重要,让我能独立的思考,成为一个独特的个体。


Q:你的语言能力也很突出,你几岁开始学习英文?你的语言能力主要来自于家庭还是学校的影响?


Emily:我上学前没有接受过英文启蒙,一年级才开始学习英文。家庭和学校对我的影响都很⼤。刚开始去学校,上课完全听不懂,只能靠中⽂助教的翻译和指导,做作业时就更惨了,像看天书一样。


那时父母会买⼀些我比较感兴趣的英⽂书,每天放学回家自己看一会,读着读着就能看懂了,不会的单词会记下来,问老师或者查字典。一年级下学期整体水平就提高了很多,上课能听懂,也能和老师简单交流了。


所以对于我来说,英⽂学习很重要的部分,就是找到自⼰喜欢的书阅读。


Q:可以分享一下你的阅读历程吗?


Emily:一年级因为我的英文基础比较弱,父母会买⼀些中英对照和英语启蒙的书,书里会有单词的讲解和简单的句式应⽤,没有基础也可以读得懂。有时⽗母会给我读中⽂部分,我就自⼰读英⽂部分。词汇积累多了,就体会到阅读的乐趣,那时每周都从学校的图书馆借一些英⽂绘本。


⼆年级,父母开始买一些章节书,我印象特别深刻的是 《Magic Tree House 神奇树屋》那⼀套,共有50多本,以一对兄妹两个人的神奇冒险经历为主题。当时我特别着迷这个系列,不仅对英文语言能力很有帮助,还对历史和人文话题有了很多认知。


三年级时,我迷上了《Harry Potter》系列,还找了很多关于魔法的书,虽然有很多单词不认识,但不影响阅读。那时我还特别喜欢看《My Little Pony》的书和原版动画片。因为喜欢小⻢宝莉,还阅读了很多关于⻢的科普读物。回过头去看,这些延展阅读对我的英文都很有帮助。


四年级以后,读的Non-fiction书比较多,我一直对历史比较有兴趣,所以经常去图书馆借一些历史主题的书。也会读一些经典读物,⽐如安娜塞维尔的《⿊骏⻢》和威尔斯的《时光机器》。


上初中之后(六年级),随着词汇量和思维方式的提升,阅读的书也会稍微深刻一点,比如狄更斯的《双城记》和雨果的《悲惨世界》。


Q:你觉得英文阅读中,精读和泛读哪个更重要?为什么?


Emily:我觉得两个都很重要。精读时,要搞懂每一个词,每一个句式,以及一些特殊词句背后的文化内涵,虽然过程有点枯燥,但有了更多单词和句式的积累,阅读能力会有很大的提升,之后看其他作品就比较轻松。


而泛读是以阅读为主,不必搞懂每一个单词的意思,只要不影响理解就不必停下来查单词。我的泛读比较杂,量也比较大,这样会积累更多。


挑选读物时,我更多的是根据自己的兴趣,没兴趣的书很难坚持。比如低年级时故事小说类会多一些,高年级时根据兴趣,会多选一些科普或历史类的书。


Q:你觉得中国孩子学习英语,需要背单词和学习语法吗?


Emily:我没有特意背单词,或专门学语法。因为受学校⽼师的影响,和阅读的帮助,⾃然地“吸收”了很多单词和语法。


但我从小在双语学校,英文环境的时间比较长。如果没有这样的环境,我认为需要背一些单词和语法,这样在英语学习上能听得懂,读得懂,自己也会多一些信心。


Q:对于语言学习,写作可以说是难度最大的部分,你是如何提高英文写作能力的?


Emily:我的写作很⼤程度受阅读的影响,⽐如⼀些写作灵感来⾃某本书的⼀部分剧情,词汇或句式,甚⾄一些⼈物的名字和性格特色,也能从书⾥得到启发。


写作可以锻炼思维方式,因为要从不同的角度去看待一件事,也能帮助更熟练地应用语法和单词,有时用一些比较优美或高级的词汇,很有成就感,哈哈。


因为喜欢写作,我开了一个公众号,记录了我自己写的文章和连载故事。碰到有趣的话题,我会分享给大家。也会记录一些学习经验和体会,给若干年后的自己看。



Q: 你参加过美国学术五项全能赛 (USAP),并获得了不错的成绩,这次比赛对你的成长有什么样的帮助?


Emily:我想用“学习”、“团队合作”和“乐趣”这三个词来形容USAP。


虽然从一年级就开始学习英语,但USAP无疑是充满挑战的,我需要让大脑充分运转来应对各种问题。我妈妈那时候在看一本关于六十年代的书,谈到柏林墙、冷战,这次比赛的主题刚好也是围绕这些。


艺术部分对我来说最难,我非常努力地去理解全部内容。我自己做阅读分析时比较有优势,因为从小在学校里积累了良好的阅读习惯和技能,进行了大量的实践,这也是我在比赛中表现得较好的原因之一。


除了督促小组成员们学习、学习、再学习,我还要根据小组成员的个人优势进行分工,比如有的同学擅长数学,而有的同学更擅长艺术和科学,而我则专攻社会科学和文学。


提起“团队合作”,在比赛过程中,根据题目要求,我们要制作一台能测量木制立方体重量的机器。我们尝试用胶带、纸板和一些弹簧制作了一个类似于天平的东西。但在制作过程里,我的队友们因为意见不一致发生了争吵,还有人哭了起来。


当我设法让情绪失控的同学平静下来后,结果大家发现这位同学的想法是最好的!这项比赛特别考验团队合作能力,我们从中学会了相互理解、妥协与合作。


这是我第一次和同学、老师坐飞机去外地参加活动,而家长不在我身边,需要自己住酒店,收拾行李,解决三餐。和很多学校的选手一起参加比赛,那种紧张的感觉,对成功的期待,发现自己的不足,也是前所未有的。这些都是收获吧。


Q:7年级时你TOEFL第一次裸考,就取得了101的高分,自己满意吗?有什么经验可以分享?


Emily:考前没有做准备,就是想去体验下,所以对这个分数不是很满意。希望下次考时能有比较充分的准备。


Q:你觉得自己最自豪的是什么特质?


Emily:让我比较自豪的是:我做一件事很少会半途⽽废,一旦认真开始就不会停下,直到自己满意为⽌。


另外,我的时间管理能⼒还不错,每天我都会在脑子里给自己列一个时间表,把要做的事情按照优先度排出来。这两点对我的学习有很大的帮助。


后记


通过Emily的采访我们可以发现:孩子从小就建立了良好的阅读习惯,而父母和孩子也有着良好的亲子关系。希望本文能对您和孩子有所启发。


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