英语学习为哪般？

——用世界语言，讲中国故事

英语学习是现在所有年龄层都在关注的话题，从国际幼儿园/双语幼儿园，到国际化的小学中学，再到国际顶级大学在中国办的大学（纽约大学上海分校，杜克大学昆山分校，宁波诺丁汉大学等，以及四川大学匹兹堡学院，电子科技大学格拉斯哥学院等等），再到现在的职场外企招聘，英语学习无处不在。

而在英语学习中，很多朋友都会提出非常多的问题。典型的问题有：

几岁开始学英语最好？（一生下来就学其实最好吧？）

外教教英语最地道？（有一个金发碧眼的妈妈固然好吧？）

如何背单词？（7天背完托福单词？21天学托福单词？）

看美剧提高英语能力？（看《老友记》获得托福口语满分？）

原版小说阅读是王道？（全民阅读时代，只有多读书，读好书？）

其实以上的问题，问的都对，但是最欠缺的是什么，绝大多数人其实都不理解的，那就是语言学习的“体系”。

为了要讲这个“体系”，我们先来梳理一下英语学习的现实意义，也就是说，是不是一定要学英语？世界公民，普世价值，人文素养，跨文化交际等等高尚的意义，暂时不谈，不是这次的主题和重点。那么我们看英语学习的现实意义：升学

国内路线的详细分析：

幼升小相对对英语的要求不会有特别多，学校也不会对学生有非常多的期望，虽然很多私立小学的学生，英语水平都在幼儿园期间是有所铺垫的。而一些启蒙性质的英语学习，其实是可以在幼儿园阶段去做一些的，例如绘本等。

小升初这个时间就非常重要了，因为小学的6年时间，是我认为英语学习最黄金的6年，而只有英语学习这一个科目，是可以让学生（普通学生）都可以实现英语语言至少达到国内高中水平的。（若按照单词量来计算，学习3500个高考单词是绝对没有问题的）。若抓不住小学的6年时间提高英语语言水平，以达到国内高中水平，即3500个单词量，后期的升学道路注定比较坎坷。

为什么？答案是“时间成本”。每个人的时间都是相等的，如何去分配时间去完成考试要求，那就是拉开差距的关键了。

若是私立初中，如成外，锦一都是校内直升考试，甚至挑选高中竞赛班（通过竞赛直接进入国内顶尖大学的通道），是在初二就开始进行了。而直升考试的难度和差距，其实都是在数理化上，尤其是数学和物理。成绩好的学生，语文差距都不会太大，而语文也很难有学生可以直接拿到高分。那么为了要把数学和物理与其他同学拉开差距，势必就要多做题，而做题就是需要时间的。任何标准化考试，都是需要把题目做到熟练，熟练的基础就是时间。所以要分配给数学和物理时间，就需要英语可以几乎不占或少占时间。所以英语在小学中的学习和提高就至关重要了。

同理，对于国内高中路线，以高考为目的来说，尤其是要走竞赛路线进入国内顶尖大学的同学，那么英语一定是一个需要几乎不花时间就可以去取得高分的学科。而要实现这一个目标，只有在小学阶段把英语基础可以做好。

要走国外路线的同学就更不用说了，如果英语不好，想要去国外读高中，就会非常吃力。如果英语不好，在高中的国际班学习，就很容易出现“双差生”，即英语不好，导致外教授课跟不上，那么学科学习就跟不上，成为“双差生”。而导致无法去更好的接受素质教育，影响申请国外顶尖名校。（关于走国外路线，如国际课程的选择，美国顶尖大学录取的标准，英国顶尖大学录取的标准等，可以单独用讲座来进行分享）

那么回到最初的话题，如何将英语学习的“体系”搭建起来，才能去解答各种关于英语学习的疑惑。

英语学习的体系搭建，是以学习方法为开端，促使学习习惯的养成为前提的全面思考。通过此，培养学生的思维形成，开发学生的自我兴趣。而不是一个固定的一成不变的公式，也不是在语言学习的某一个方面去促进英语学习。

英语学习的框架体系，遵循这个原则：听——说——读——写，配合：重复练习+语法公式+创意写作+课外延申（自主思考+价值观形成），是这样的一种模式。

接下来我给大家演示一个基于这个体系的一堂最最基础的英语课程。

听：单词的发音（配图片的跟读）

说：唱一首歌（与单词和句型结合的歌曲）

读：读文章（单词和句型会再次重复出现）

写：模仿歌曲或文章进行写作训练

课堂活动结束后，会有与课堂内容匹配的课后练习题，达到重复学习的作用，语言就是依靠重复才能记忆的。

另外，语法公式的学习，是逃脱不了的，因为这是一个第二语言的学习，不是单纯靠所谓“语感”就可以解决的，所以语法学习有配套的练习题目。

创意写作的活动，是培养学生的创造能力，将所学知识通过精心设计的写作练习得到拓展。

延申阅读也必不可少，通过延申阅读，开发学生的自我兴趣，同时培养其正确价值观的形成，这会让学生大大收益。

所以我认为我们必须要把科学的体系，与英语考试，英语兴趣学习区分开来。我用以下的图例来展示

总结：

一定要抓住小学+初中的时间，突破英语语言基础

一定要有有科学的英语语言学习体系，抓住核心，分清衍生品与核心学习之间的关系，不能越俎代庖，本末倒置。（不要期待通过刷题去提高英语能力，不要期待通过兴趣爱好去提高英语能力）

学术英语要优先于生活英语的学习，不能将生活英语作为衡量英语能力的标准。

输入要优先于输出，不能仅仅凭口语是否流畅这样的标准去单一评判英语能力。

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